Menores ante la separación de sus padres

Hace unos días Fernando Martínez, Psicólogo del Servicio de Orientación Familiar de Gobierno de Navarra, realizó una brillante charla en el Centro Cívico Rúa bajo el nombre “Niños de padres separados y nuevas parejas”. Los allí presentes pudimos recoger muchas ideas que siendo propias del sentido común en ocasiones se nos olvidan.

Dado que nuestro blog tiene en todas sus vertientes un marcado cariz educativo, nos parece oportuno recogerlas en “síntesis” para que padres y madres que se encuentren en  la situación de separación o divorcio puedan beneficiarse. Ni decir tiene que es extensible a cualquier persona interesada en la educación de los menores, independientemente de su situación.

Una reflexión sobre la ruptura de la relación para los menores:

El divorcio o separación no es una experiencia traumática para los menores. Es la viven de los padres la que determinará los posibles efectos negativos en los menores.   Estos efectos negativos son atribuibles en un 99% a los padres, mientras que la personalidad del menor influye en un 1%.   Dicho de otra manera; la experiencia bien llevada será desagradable pero no traumática siempre que los progenitores sean lo suficientemente cabales para que sólo sea eso, “algo desagradable”.

A modo de ejemplo Fernando presentó una serie de variables de riesgo que ilustran malos comportamientos de los progenitores desencadenantes de un posible trauma en el menor.

Variables de riesgo:

  1. Actuar como una pareja frente a un rol de padres y madres A pesar de la separación la educación depende de la pareja y deben actuar como tal en este ámbito y no como padre y madre por separado.
  2. Conflictos antes, durante y después de la separación.   Los motivos de la separación no deben trasladarse al proceso de la misma o a la situación posterior a la separación o divorcio.   Un ejemplo: podré considerar a mi ex-pareja como una persona negativa, perniciosa (todo lo negativo que se me pueda ocurrir), pero en relación con nuestros hijos, la debo considerar y mostrar como el padre o la madre más maravilloso del mundo.
  3. Discrepancias en pautas educativas. El niño necesita percibir armonía, entendimiento y conformidad en sus progenitores.  Ejemplo: si no se llega a un consenso en una discusión planteada por el menor o relacionada con él se echa a suertes y el que pierda le transmitirá la orden al niño para que el niño perciba consenso.
  4. Perder contacto con el contexto del niño, familias, amigos, etc.  Los niños se sienten seguros cuando se mantienen sus rutinas, cuando su vida no cambia.  Hay que minimizar los cambios.  Estos pueden generar ansiedad y cambios en su comportamiento.
  5. Exclusión forzosa o voluntaria o impedir el contacto de un progenitor. Ambas acciones genera síntomas en el menor. Puede parecer extraño, pero, a pesar de que uno de los progenitores  no reúna las condiciones para serlo, el menor precisa conocer la existencia y mantener contacto con los dos.  Por supuesto, con las condiciones seguras para él.  Comentarios del tipo: yo no le prohíbo ir a casa de su padre/madre pero es que es un/a idiota, hay que desecharlos de nuestro comportamiento.  Se puede criticar las acciones, no las personas
  6. Presencia de problemas personales en alguno de los progenitores. Depresión, ansiedad, trastornos emocionales, consumos nocivos…  Lo importante es cómo nos ven, no como estamos. Si estamos deprimidos tendremos que mostrar nuestra mejor cara ante el menor y no utilizarlo ni como pañuelo en el que enjuagar nuestras penas ni como arma arrojadiza contra el otro progenitor.
  7. Hacer sentir al niño culpable por desear estar con el otro progenitor.  Los niños no saben de temas de adultos y quieren seguir estando con su padre y su madre a pesar de que ya no vivan juntos.  No entienden por qué antes estaba bien desear estar con los dos y ahora no.
  8. Compartir sentimientos, problemas, emociones de la separación con el menor.  Que los niños no sepan de temas de adultos no supone que no debamos contarles lo que ha pasado y la situación nueva que plantea la separación.
  9. Utilizar al menor como juez. El menor no tiene que tomar decisiones, somos los adultos quienes las tomamos.

 

Concluiremos esta exposición con un interrogante inductivo.

 ¿Quién está al servicio de quién?

Por Xabier Soto

LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS E HIJAS: CÓMO HACERLO MEJOR

 

Pedro Berástegui

La Apyma del colegio ha conseguido organizar un curso para los padres y madres de alumnos del colegio.    Pedro Berástegui, vicepresidente del Teléfono de la Esperanza  será el ponente de estas charlas que pretenden ayudar a las familias en la tarea de educar a los hijos.

En este curso se pretende que reflexionéis sobre la educación de vuestros hijos e hijas.   Mejorar el ambiente familiar mediante pequeños cambios.  Dotar a vuestros hijos e hijas de las herramientas necesarias para “andar por la vida”.   Y por último, que los padres se sientan satisfechos de su labor por intentar mejorar el proceso educativos de sus hijos.

Los talleres tendrán lugar los martes de 15:00 a 17:00 en el colegio.    Enviad un correo electrónico a  la apyma o al centro para hacer la inscripción.     Animaros, es curso es muy interesante y el ponente es una persona con mucha experiencia.

 

Podéis tener más información de estos talleres pinchando en el enlace:

La educación de nuestros hijos e hijas: cómo hacerlo mejor.

Si estáis interesados en saber algo más del ponente, aquí tenéis un enlace a una entrevista que se le hizo en un periódico regional.

Entrevista a Pedro Berástegui

 

¿ La montaña y los niños/as son compatibles?

 Adaptación X.Soto

 Fuente: desnivel.com 16 de abril

Hace unos pocos días llegó a mi facebook un artículo sobre la presentación de un libro Montañismo con niños escrito por Víctor Riverola y Jekaterina Nikitina. En él nos demuestran que no solo es posible viajar a la montaña con niños, sino que se puede compaginar con el trabajo educativo y con las ganas de disfrutar del día a día.

Si bien es cierto que siempre hemos visto españoles practicando deportes de montaña en familia.  En Suiza, Austria y sobretodo en Escandinavia, las familias viajan bastante más con niños que en España. Hoy en día y por fortuna, existen muchas facilidades a la hora de acercarse a un refugio o una casa rural y pese a la crisis (la montaña no es tan cara como otros deportes)  

Es patente que el medio natural requiere un conocimiento del mismo y por extensión medidas de seguridad y prevención. La salud ocular y cutánea  y la prevención de lesiones de cualquier índole en nuestros pequeños es primordial.

Además, en la montaña nos podemos encontrar con muchos seres vivos que no conocemos. Por un lado hay que tener bien claro que nunca hay que molestarlos ni dañarlos y por otro que nosotros somos los invasores, no ellos. 

Explicándoles dónde vamos a ir, qué nos vamos a encontrar, si será pesado o no, dónde vamos a dormir y qué paisajes mágicos vamos a descubrir el viaje puede pasar de un simple paseo aburrido a una fantástica aventura. Hay que tirar de fantasía y mucha imaginación para convertir la tienda de campaña en una cueva llena de tesoros y a un refugio de montaña en la morada de unos Hobbits…

Practicar deportes de montaña en familia no solo te obliga a ser mucho más responsable, sino que te aporta grandes dosis de amor, cariño, respeto, espíritu de superación y ganas de seguir avanzando y creciendo, algo que podemos extrapolar a cualquier ámbito de la vida.

En la foto podéis ver a uno de nuestros alumnos de 2º de infantil practicando escalada. Os animo a que os acerquéis con vuestros/as hijos/as a la montaña como recurso educativo esencial para conocer el medio natural y potenciador de  su propio desarrollo.

Para ampliar más información sobre este artículo:

http://desnivel.com/cultura/la-montana-y-los-ninos-son-compatibles-te-contamos-todos-sus-secretos

Web empresa aventura en familia

www.espazioactivo.com/

Semana de Acción Mundial por la Educación SAME

Como viene siendo habitual, nuestro centro junto con otros centros educativos y asocicaciones de Tudela y la ribera vamos a participar en la Semana de Acción Mundial por la Educación.   Se celebrará entre el 23 y el 29 de abril.  La propuesta para este años es “La Gran Imagen”. Se trata de un gran collage compuesto por todas y cada una de las imágenes (fotos, dibujos, etc.) que niños, niñas, jóvenes y personas adultas hayan querido compartir inspirándose en el “derecho a la atención y a la educación en la primera infancia”.

Nosotros nos reuniremos en el Colegio Público Griseras el viernes 27 de abril para celebrar allí un acto con todos los participantes.   Podremos en común nuestros trabajos y se leerá un manifiesto en defesan de la educación en la edad temprana.   Antes habremos realizado con nuestros alumnos  varias actividades programadas a lo largo de esta semana.

Vosotros podéis colaborar yendo a la página de la campaña y en la pestaña recursos (materiales didácticos), podéis descargar una propuesta de actividades para trabajar en familia.   Pinchad en el dibujo parar ir a la página web.